教研動態(tài)

為進(jìn)一步提升教學(xué)效果，提高高三教育教學(xué)工作質(zhì)量，2025年1月2日，揚州市弘揚中等專業(yè)學(xué)校開展以“與學(xué)生同頻成長，與教育同向發(fā)力”為主題的高三教學(xué)專項督導(dǎo)活動。本次督導(dǎo)由學(xué)校專家組組長陳金國主任牽頭，專家組成員、學(xué)校行政干部及邀請的外校專家共同參與，對高三的學(xué)習(xí)教學(xué)狀況進(jìn)行了全面的督查。

（督導(dǎo)組各位專家深入各學(xué)科課堂，對文化課和專業(yè)技能課進(jìn)行督查）

（督導(dǎo)組各位專家深入進(jìn)入課堂，對專業(yè)技能課進(jìn)行督查）

（陳金國主任和謝平老師聽課結(jié)束后，與授課教師進(jìn)行了面對面交流、分析、指導(dǎo)）

2日下午，督導(dǎo)室召開本次督導(dǎo)活動的反饋會，反饋會的參與人員為督導(dǎo)組專家、學(xué)校中層及以上行政干部、高三年級班主任和各專業(yè)課授課教師。督導(dǎo)組對揚州市弘揚中等專業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的教育教學(xué)工作給予積極評價，并對高三教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)給出了合理建議。

督導(dǎo)組對計算機專業(yè)理論課評價如下：教師課前準(zhǔn)備均非常充分，教學(xué)內(nèi)容能抓住學(xué)生高頻易錯點進(jìn)行課堂設(shè)計，題目講解和對學(xué)生的指導(dǎo)均很到位，課堂總結(jié)到位，知識點羅列一目了然，方便學(xué)生掌握和鞏固。

督導(dǎo)組對計算機專業(yè)技能課作出了如下評價：技能課教師上課時能先講解知識點的要領(lǐng)，再親自示范講解，進(jìn)而讓學(xué)生能夠熟悉操作。本節(jié)課最大的亮點是教師能夠考慮到不同層次的學(xué)生，把講解的過程通過錄像發(fā)給學(xué)生對照。授課時，并非所有的學(xué)生都能一次性全部記住老師的授課要點和步驟，通過錄視頻的方式讓學(xué)生去對照檢查自己的操作，很有特色。

督導(dǎo)組對財會專業(yè)理論課的評價有：教師備課認(rèn)真仔細(xì)，理論知識比較扎實，精選例題服務(wù)于課堂串聯(lián)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行針對性評講。教師主導(dǎo)作用效果好，課堂掌控能力較強，知識講解透徹，條理清晰，注重了解題思路和解題方法的指導(dǎo)。同時，所有老師在題目講解中，注重了知識的歸納、拓展和延伸，提升了學(xué)生的綜合運用能力。

督導(dǎo)組對財會專業(yè)技能課的評價是：技能訓(xùn)練過程中，珠算時間緊，準(zhǔn)確率要求高，教師把珠心算中兩位數(shù)的除法，讓學(xué)生自己先算后將答案記下，節(jié)省時間；試卷講授時能將較難的題目挑選出來進(jìn)行針對性的評講。同時，教師能引導(dǎo)學(xué)生將技能課上出錯的操作，用專門的本子做了詳細(xì)的記錄，有利于課后回顧反思，提高了技能教學(xué)的實效。

督導(dǎo)組對烹飪專業(yè)理論課作了如下評價：整體教學(xué)模式規(guī)范，采用了“三單一案”的模式進(jìn)行統(tǒng)一講授，課堂思路非常明確。所有老師對學(xué)情了如指掌，對書本知識了然于胸。二輪復(fù)習(xí)用近三年的原題進(jìn)行分析，教學(xué)內(nèi)容與生活相連，通俗易懂，教學(xué)中利用各種手段提高學(xué)生參與度。對于知識點的總結(jié)，全面有體系，讓學(xué)生能夠快速識記知識體系，融會貫通，值得大家學(xué)習(xí)。

督導(dǎo)組對烹飪技能課的評價為：教學(xué)過程采用了問題導(dǎo)入形式，在學(xué)生操作中發(fā)現(xiàn)問題，教師對照問題進(jìn)行示范，邊示范邊講解，明確將每一步該如何操作進(jìn)行了具體的明確的要求。長期這樣訓(xùn)練，可以讓學(xué)生形成固定化、規(guī)范化的操作，一定能夠高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和要求。

督導(dǎo)組對旅游管理專業(yè)理論課的評價是：教師的教案制作精美，科學(xué)合理，內(nèi)容翔實。教學(xué)過程能將課本中兩個單元容易出差錯的關(guān)鍵點通過表格的形式進(jìn)行具體明確的列舉，這是值得推廣的亮點。針對錯誤點進(jìn)行講授，講授后通過相關(guān)的填空題、單選題、多選題進(jìn)行強化訓(xùn)練，對學(xué)生還未完全掌握的和易出錯的，再引導(dǎo)學(xué)生回歸書本，用紅筆在書上進(jìn)行標(biāo)記。教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生讀材料時尋找關(guān)鍵詞并標(biāo)注，回歸書本歸納整理知識點，指導(dǎo)、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和問題解決能力。

督導(dǎo)組對旅游管理專業(yè)技能課的評價有：教師素養(yǎng)較高，能夠快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生技能訓(xùn)練存在的問題，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，讓學(xué)生當(dāng)場糾正和反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠明確標(biāo)準(zhǔn)和要求，提升他們的綜合能力。

學(xué)校毛秋燁副校長對體育專業(yè)理論課的評價是：所有教師的課堂教學(xué)過程較流暢，課堂展示了考綱的重點和易考點，讓學(xué)生能夠明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，帶有目的性開展學(xué)習(xí)活動。知識點的總結(jié)，運用了思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理，一目了然，按照思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生按書本的知識點順序進(jìn)行了逐條復(fù)習(xí)，細(xì)致全面。

毛校長對體育技能課的評價為：技能課能夠認(rèn)真制定技能強化的目標(biāo)，目標(biāo)引領(lǐng)，嚴(yán)格按照高考要求進(jìn)行明確指令，讓學(xué)生知道和發(fā)現(xiàn)自己與高考要求之間的差距，同時進(jìn)行調(diào)整，提升整體上課質(zhì)態(tài)。

我校唐亦紅副校長對體育專業(yè)的評價有：教學(xué)準(zhǔn)備非常充分，課堂的掌控也很好。同時在課堂內(nèi)容安排上，涵蓋了后續(xù)的核心知識點，將書本知識點與社會生活相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時，利用社會熱點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生的回答，分析很透徹，課堂教學(xué)注重學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式突破重難點。本節(jié)課還有個特色，能利用學(xué)科閱讀的方式，讓學(xué)生回歸書本，進(jìn)行閱讀并反復(fù)鞏固。

最后，揚州市弘揚中等專業(yè)學(xué)校理事長兼校長陳仕龍作總結(jié)講話。陳校長對專家組精準(zhǔn)、精心、精細(xì)的把脈指導(dǎo)表達(dá)誠摯的感謝，表示將以督導(dǎo)組的評審督察為契機，聚焦問題抓整改，以“釘釘子”的精神將專家組提出的問題和建議整改、落實到位；在研究上下功夫，深化課堂改革，懷揣夢想，堅定信念，努力打造弘揚學(xué)?！叭厣?，即“成功教育與幸福教育并行”“予教育于管理中”“回歸原點文本細(xì)讀”，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，不辜負(fù)人民的期待！

供稿：督導(dǎo)室

文字：周  穎

攝影：督導(dǎo)室

審核：戴  飛