校園公告

成長是最美的風景。繼上周新教師工作坊英語學科專家來我校進行教學指導后，我組老師都感覺收獲頗豐，在教學設計與課堂應變能力上指導老師們給我們提出了很多寶貴的建議，尤其對于新進教師來說，這是一次非常難得的學習與成長的機會。5月22日，新教師工作坊專家再次來到我校進行第二次教學指導。揚州市省特級，正高級教師謝平主任，揚州中學徐冬晴老師和徐勤紅老師，以及我校英語組教師聽取了我校年輕教師祝嘉欣老師的一節(jié)中職英語高一閱讀課。 

本節(jié)閱讀課采用三單一案的教學范式進行教學設計，旨在要求學生通過語篇閱讀，熟悉并掌握科技議論文的文本特征及語言特點；通過觀點分析與事實梳理，理清文章脈絡，鍛煉學生提煉概況文本信息的能力；通過舉例，比較，歸納等多種方法論證科技創(chuàng)新正在改變人們的生活，從而教育學生對于科技創(chuàng)新樹立正確的態(tài)度。

課后，謝主任，兩位指導老師與英語組內老師們集中進行了教學點評與指導。首先，祝嘉欣老師對中職英語的學科核心素養(yǎng)，教材及本節(jié)課的教學設計思路進行了簡單的闡述。整個教學設計運用三單一案的教學范式逐步引導學生如何進行議論文的語篇學習。課前的預習單兼顧了對語篇的簡單詞匯梳理及學生所遇到的疑惑；針對課中學習，祝老師對課堂教學設計了以下三個環(huán)節(jié)的學習活動：1.基于語篇的學習理解類活動，如速讀語篇，把握文本結構，概況文章大意；2.深入語篇的應用實踐類活動，如細讀語篇，找出作者觀點，逐段分析論證；3.提升能力的語篇創(chuàng)新類活動，如評價議論文語篇的組織結構與意義。

接著，兩位指導老師分別對祝嘉欣老師的課進行了點評。揚州中學徐冬晴老師指出祝老師個人感染力很強，教學的設計注重中職英語學科核心素養(yǎng)中思維差異感知與自主學習能力的培養(yǎng)與體現(xiàn)，把核心素養(yǎng)要素內嵌于學習活動觀之中。同時，徐老師也提出了寶貴的建議：我們在教學中拋出某一問題后，可以以問題鏈的形式進行追問，不斷地去拓展學生的思維，打開解決問題的思路；

揚州中學徐勤紅老師用“驚艷”來評價祝嘉欣老師的教學。整節(jié)課師生互動頻繁，給人的感覺是“活而不亂，井井有條”，且課堂上能聽到學生朗朗的讀書聲。徐老師同時也提出，可以給每位學生取個英文名，這樣能激發(fā)學生對英語學科的喜愛，從而引導他們能主動認真地對待這門學科。

         揚州中學 徐冬晴老師           

揚州中學 徐勤紅老師

最后，謝主任對祝嘉欣老師的課給予了肯定。整節(jié)課教學節(jié)奏穩(wěn)，課堂氣氛活躍，在對文本進行分析的課件設計上耳目一新。謝主任還指出，我們的教學要“以終為始，以始為終”。在教學設計中，教師要以最終期望的學生輸出為目標，合理安排教學；在課程開始時就要明確目標，并在整個教學過程中不斷調整與優(yōu)化，確保所有的學習活動圍繞著這個教學目標而展開。

謝平主任                                 

研課指導

“教無定法，研而有論”。我們作為教師，在今后的教學中要堅持學思結合，積極參與各類培訓學習活動，多聽課，多磨課，多反思，多研修，在日常的教學中不斷地成長！